El Arca o la unión de la comunidad

El Arca es una Asociación sin ánimo de lucro que nació en el barrio de Nazaret de Valencia en el año 1991 con el objetivo es apoyar a personas residentes en este barrio en situación de desigualdad social o de desarrollo personal.

Uno de los principales pilares del Arca se basa en la participación del máximo de agentes sociales del barrio, desde las propias personas que lo habitan hasta las instituciones públicas del mismo, con un mismo fin: realizar una labor socio-educativa en la infancia y la juventud para, de esta manera:

• Desarrollar el potencial de los niños y jóvenes del barrio.
• Conseguir una transformación social apostando por el trabajo en red coordinado.
• Proporcionar espacios suficientes y de la mayor calidad posible para el aprendizaje y la formación.
• Desarrollar la conciencia social en todas las personas del barrio fomentando el voluntariado y la participación.

¿Qué dicen sus estatutos?

Constituye el fin de la asociación: Acompañar a las personas de Nazaret  que se encuentran en situación de desigualdad en su desarrollo personal y social, trabajando para prevenir el riesgo de exclusión social desde una perspectiva globalizadora e integral; de modo que se promueva así una construcción de un barrio y un entorno social más justos y solidarios.

¿Qué tipo de actividades se realizan en El Arca?

• Actividades de apoyo educativo.
• Actividades de tiempo libre educativo.
• Fiestas, excursiones, campamentos… y todo tipo de actividades abiertas al barrio.
• Talleres formativo-laborales para la inserción.
• Espacios de apoyo para la inserción sociolaboral
• Programas de acompañamiento y apoyo a familias.
• Acciones de sensibilización, captación, acogida, formación y seguimiento del voluntariado
• Acciones encaminadas a la obtención de fondos para la realización de los fines antedichos.
• Acciones para la coordinación con otros recursos de la comunidad y del contexto cercano de las personas que acompañamos.

En 2013, esta asociación fue premiada en el concurso Buenas prácticas educativas de lucha contra el abandono escolar temprano y el fracaso escolar, convocado por la Fundación SM dentro del programa anual Educar lo es todo, con un proyecto que reunía las siguientes acciones:

• Programa de acompañamiento escolar matinal (detección de absentismo y de seguimiento intensivo indidual de la escolarización).Programa de escolarización compartida.
• Jornadas de intercambio de alumnado de los diferentes centros.
• Biblioteca tutorizada.
• Apoyo individualizado.
• Escuela de madres y padres.
• Tutorías familiares (seguimiento educativo familia-escuela).

El Arca, además, realiza una importante labor formativa mediante cursos dedicados a diferentes temáticas, desde capacitación socio-laboral a intervención socioeducativa con menores o cursos de animación sociocultural acreditados por la Generatitat Jove-IVAJ.

La Asociación se encuentra auditada desde 2013 por la Fundación Lealtad, institución sin ánimo de lucro que desde 2001 se dedica a garantizar la confianza de la ONG que lo soliciten mediante un control de la transparencia y el buen hacer de las mismas.

Si estás interesado en colaborar con esta Asociación sólo tienes que ponerte en contacto con ellos.

¡Se buscan voluntarios!

Comunidades de aprendizaje

Publicado el 31 de ago. de 2012

Ramón Flecha. "Exito escolar para todos y todas: COMUNIDAD DE APRENDIZAJE".
XVII JORNADA DE TRABAJO DE APA's DE LA RIOJA


                            

Bibliotecas tutorizadas

Una biblioteca tutorizada es, en definitiva, una biblioteca de la gente.

Este espacio se abre a sus usuarios de manera total, sus puertas ya no se cierran los fines de semana o después de clase, sino que permanece abierto por personas voluntarias o profesorado del centro en el que se encuentre.

Las bibliotecas tutorizadas forman parte de las Actuaciones Educativas de Éxito del Proyecto INCLUD ED.

Bibliotecas tutorizadas

Mediante la creación de este tipo de bibliotecas se pretende promover la ayuda mutua y mejorar la relación entre alumnos de diferentes edades, voluntarios y demás personas involucradas y se ha demostrado que este tipo de actuación conlleva un importante impacto en la mejora del rendimiento educativo de los alumnos que participan en ellas.

Los espacios de la biblioteca se pueden modificar y adecuar a las actividades que se vayan a realizar en la misma: repaso de tareas escolares, lecturas dialógicas, lectura individual, uso de ordenadores, etc. para que sean más adecuadas para las mismas.

Mediante estas bibliotecas se consigue también que, alumnos que necesitan un refuerzo educativo, no queden segregados en clases separadas con la visibilidad que ello conlleva, sino que se integren este tipo de refuerzos como un actividad más de las que se realizan en el espacio.

Como en el resto de las Actuaciones de éxito, en las bibliotecas tutorizadas la integración y la participación son pilares fundamentales, esto se consigue intentando que los voluntarios procedan de grupos heterogéneos (edad, procedencia geográfica, lengua materna, práctica religiosa, etc.) de esta forma se aumentar la tolerancia, la solidaridad y el respeto de los niños, algo fundamental en la actual sociedad globalizada.

En definitiva se trata de hacer de la biblioteca un lugar de todos, donde puedan compartir adultos y niños, donde se puedan trabajar iniciativas diferentes a las que se realizan en la escuela, donde adquirir competencias de una manera más práctica, donde estudiar, donde jugar y, en definitiva, donde aprender.

Aquí os dejamos un vídeo de Ramón Flecha explicando lo que la comunidad científica internacional ha evidenciado de estas actuaciones.

Proyecto Includ-Ed

Publicado el 25 de may. de 2012

Ponencia sobre el "Proyecto Includ-Ed: actuaciones de éxito escolar en Europa", impartida por Alejandro Martínez González durante las Segundas Jornadas de innovación en Educación Infantil y Primaria.

Miguel de Cervantes Saavedra

Miguel de Cervantes Saavedra

Nació en Alcalá de Henares el 29 de septiembre de 1547 murió en Madrid el 22 de abril de 1616.

Resultó herido en la Batalla de Lepanto en 1571 en un brazo y por eso le llamaban "El manco de Lepanto"

Es uno de los mejores escritores de todos los tiempos.


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De aventuras con Tomás

1. La presentación de Tomás

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Comunidades de aprendizaje: otra forma de aprender

Comunidades de Aprendizaje

Las Comunidades de Aprendizaje son otra de las actuaciones de éxito dentro del Marco de Investigación de la Unión Europea INCLUD-ED. 

En una Comunidad de Aprendizaje cabe todo y cabemos todos.

Los principales objetivos de una Comunidad de Aprendizaje son las interacciones y la participación de la comunidad, que fomenta utilizando todas las herramientas posibles.

¿Qué cabe?

Dentro de una Comunidad de Aprendizaje cabe el fomento de la convivencia, de la interculturalidad y la igualdad, de la inclusión educativa y la transformación social, pero también cabe el aprendizaje basado en proyectos, la formación dentro de las familias, el cuidado del entorno, el multilingüismo y todos los proyectos que se desee crear con fines formativos y participativos.

¿Quiénes caben?

Una Comunidad de Aprendizaje implica a todo el que de manera directa o indirecta influya en el aprendizaje o desarrollo humano de un estudiante, es decir, profesores, padres, amigos, vecinos del barrio, personas voluntarias de asociaciones u organizaciones, etc.

¿Cómo se crea una Comunidad de Aprendizaje?

Como dice Ramón Flecha, una Comunidad de Aprendizaje se basa en la transformación y no en la adaptación: "Todas las actividades que se llevan a cabo en las Comunidades de Aprendizaje persiguen la transformación a múltiples niveles: transformación del contexto de aprendizaje, transformación de los niveles previos de conocimiento, transformación de las expectativas, transformación de las relaciones entre familia y escuela, transformación de las relaciones sociales en las aulas, en el centro educativo y en la comunidad y, en último término, la transformación igualitaria de la sociedad".

Un colegio, una biblioteca, una asociación, una cafetería... pueden convertirse en Comunidades de Aprendizaje si consiguen activar, utilizar y coordinar todos los posibles espacios de aprendizaje de que tiene a su disposición involucrando a todas las personas que los usan: el parque, el mercado, el museo, la radio, las tiendas, los bares, los clubs o sedes sociales, etc. de manera que estos formen parte y colaboren en la misma. Rosa María Torres describe las diferencias entre Comunidad Escolar y Comunidad de Aprendizaje en su blog.

Lo que está claro es que las Comunidades de Aprendizaje van creciendo, como demuestra este artículo del Levante de diciembre del pasado año. En futuros post iremos profundizando en qué hacen y cómo funcionan estas Comunidades.

El libro-álbum: los primeros pasos del lector

El hábito de leer es algo que se va adquiriendo poco a poco y que no comienza cuando sabemos qué significan las letras. Leemos desde antes de aprender a leer.

Por este motivo podemos iniciar a niños que todavía no han comenzado a practicar lecto-escritura en el mundo de la literatura, para ello, usamos los libros álbum o álbum ilustrado, libros en los que la mayor parte del mensaje es enviado de forma visual, de manera que los más pequeños puedan comprenderlo solos o con una pequeña ayuda de un adulto.


Acercando a los niños a este mundo de imágenes conseguimos desarrollar en ellos capacidades como la crítica, la percepción espacial, la atracción por la belleza y lo estético; les enseñamos el uso de otro código de comunicación: el visual, aprenden a entender más fácilmente lo que ven y a captar la historia que se esconde tras un gesto o un objeto.

Como dice Jeanine Despinette, Presidenta del Centro de Estudios para la Literatura Infantil y Juvenil de Paris, "la lectura de imágenes siempre deja una huella sobre la sensibilidad de un niño pequeño. Las imágenes participan en la elaboración del recuerdo y ayudan en el proceso de estructuración de su propia personalidad".

Podemos pensar que, puestos a ver imágenes, tenemos la televisión, sí pero no. La televisión es una tirana que nos hace trabajar a su ritmo, queramos o no, hayamos percibido o no, hayamos entendido o no... ella sigue con la historia. Por el contrario, un álbum está al servicio de quien lo lee. No se da prisa, espera a que hayas visto todo lo que querías y a que hayas entendido todo lo que te cuenta. El niño puede recrearse en cada imagen y en cada sensación que le proporcione ésta.

La importancia de tocar. Es muy recomendable que el futuro lector se familiarice con el instrumento de lectura, en este caso el libro. Dejemos que lo toque, que juegue con él, que experimente (este tipo de libros están preparados para sufrir malos tratos), que los tenga en su cuarto, que los use para otros menesteres (un libro puede ser una fabulosa tienda de campaña para un clic), en definitiva, y aunque suene raro, que le pierda el respeto.

Y mientras ellos se vuelven irrespetuosos (bibliográficamente hablando) y por si te interesa leer más, aquí te dejamos el blog de Anna Juan Cantavella: 'La coleccionista', donde encontrarás gran cantidad de álbumes comentados y con información sobre sus autores, ilustradores y editoriales y los 10 libros-álbum imprescindibles que nos recomienda Aladar.

PorLeer: el portafolio del fomento de la lectura

Partiendo del principio de que la lectura es un derecho humano y de ciudadanía, CERLALC (Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe) ha creado el portafolio PorLeer.

Se trata de una iniciativa que cuenta con el apoyo del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación de España y el Aecid (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo) y que pretende dar a conocer experiencias de lectura y escritura de alto impacto social en poblaciones poco o nada favorecidas económica y culturalmente y en las que la pobreza, la violencia y la carencia educativa son muy elevadas.

El principal objetivo de este proyecto es apoyar este tipo de iniciativas culturales, fomentando la cooperación interregional y favoreciendo la financiación de las mismas y con ello, integrar a toda la población posible, de una manera más real, en la sociedad de la información y el conocimiento.

A lo largo del  portafolio podemos encontrar una serie de proyectos desarrollados en diversos países (Brasil, Colombia, Chile, México, etc.). Los proyectos que reúne el portafolio del último año son:

1. Agentes de Lectura (Brasil): acceso a prácticas de lectura para familias de escasos recursos.
2. Palabrario (Colombia): promoción de habilidades en lectura y escritura para maestros y estudiantes de preescolar a quinto grado.
3. Retomo la palabra (Colombia): Un proyecto de lectura y escritura dirigido a hombres y mujeres en proceso de reintegración social.
4. Chile para niños (Chile): Página web de la Biblioteca Nacional de Chile destinada a fomentar el conocimiento y valoración del patrimonio natural y cultural de Chile en los niños.
5. Salas de lectura (México): Proporciona acceso al libro a diversos espacios y comunidades mediante el servicio de promotores voluntarios.
6. Bebeteca Lee Antonia (México): Programa de actuaciones para acercar a los más pequeños y a sus familias al mundo de la literatura infantil.
7. Lecturas de origen (Panamá): Busca el desarrollo integral de pueblos indígenas y urbanos a través del juego y la lectura creativa.
8. Bibliomóvil (Portugal): Iniciativa que pretende aproximar los libros a los territorios de difícil acceso a través de una biblioteca móvil.
9. Tendiendo puentes (Venezuela): un espacio para el diálogo y la integración social a partir de la literatura.
10. Leer te lleva lejos (Hondura y Guatemala): un red de bibliotecas la Red de Bibliotecas Comunitarias Riecken promueve la participación social a través de la lectura.
11. La red de escritores (Colombia): programa que desde 2002 realiza la Universidad de Antioquía mediante el que pretende potencia el aprendizaje, la sensibilidad literaria, la capacidad de expresión y la comunicación oral y escrita en niños y jóvenes. 

El objetivo final de estas acciones que sean puestas en marcha en otras regiones o países. 

¡¡Les deseamos suerte!!

Tertulias dialógicas: ¡deja que hablen!

Uno de los principales problemas de algunos niños es que no se atreven a expresarse y uno de los de otros es que prácticamente no dejan expresarse a los demás.

Es importante afianzar, en edades tempranas, tanto la capacidad de expresar opiniones como de escucharlas con respeto, así como fomentar habilidades de diálogo y discusión. Si además queremos fomentar la lectura de una manera amena y entretenida, las tertulias dialógicas son ideales para cumplir nuestro objetivo.

¿En qué consisten las tertulias dialógicas?

Las tertulias literarias dialógicas son actividades culturales cuyo fin es fomentar la lectura en los niños y jóvenes, así como aumentar los conocimientos generales literarios de las obras clásicas de nuestra lengua además de generar participación, reflexión y debate sobre la obra tratada.

Son una de las Actuaciones Educativas de Éxito del Proyecto INCLUD ED.

¿Cómo organizar una tertulia dialógica?

En estas tertulias puede participar cualquier niño o adulto, de hecho se fomenta la pluralidad en este sentido pues aumenta las posibilidades de visiones diferentes y aportación de conocimiento.

Se debe elegir una obra clásica, ¿por qué una obra clásica? porque los clásicos universales además de aportar conocimiento y mejorar el vocabulario y la comprensión lectora, son referentes culturales fundamentales en la educación básica. Se trata de obras analizadas y estudiadas cuyo interés no se ha desvanecido con el paso del tiempo y, por otro lado, introducimos a los participantes en el análisis de libros diferentes a los actuales lo que amplía su visión cultural.

Tertulias dialógicas

Para la realización de la lectura, durante la primera sesión elegiremos entre todos una obra o capítulo/s literarios para su análisis.

A lo largo de esa semana cada uno leerá el material y marcará los fragmentos que más le gusten, explicando por qué.

En la siguiente sesión se leerá la obra o capítulo/s a estudio y las personas que hayan elegido un fragmento, lo expondrán por turnos, dirigidos por un moderador, y explicarán por qué les ha gustado o qué les ha trasmitido. Tras cada aportación se abrirá un turno de palabra donde todos podremos opinar sobre el párrafo de la persona que acaba de exponer. Cuando se acaben las opiniones, el moderador dará paso a la siguiente persona que haya pedido la palabra.

Se sigue este procedimiento hasta que se acabe el libro.

(Podéis ayudaros de este listado de obras clásicas).

¿Qué conseguimos mediante este tipo de lecturas?

• Permite acceder a la lectura y análisis de los clásicos universales.
• Construimos conocimiento a través de un diálogo igualitario.
• Adquirimos y/o mejoramos nuestras habilidades lectoras y de expresión.
• Ampliamos nuestra visión cultural y nuestros conocimientos mediante lecturas clásicas.
• Aprendemos a hablar en público y a escuchar opiniones de manera respetuosa.
• Se fomenta la interrelación generacional o cultural al aceptar todo tipo de participantes.

Aquí os dejamos más información sobre este tipo de tertulias. ¡Disfrutad!

Seclen - Juegos educativos y comprensión lectora

Tengas la edad que tengas nunca está de más practicar tu nivel de comprensión de textos, tu capacidad de análisis y razonamiento o repasar  nuestra ortografía.

Seclen es un sistema de evaluación de la comprensión lectora y del lenguaje, diseñado para mejorar las capacidades intelectuales de quien lo sigue. 

Independientemente de si decides llevarlo a la práctica mediante sus profesionales o no, podrás ejercitar todas estas áreas y muchas más de una manera fácil y gratuita en esta página web.

En Seclen puedes encontrar:

1. Ejercicios de comprensión lectora en tres niveles:
• Nivel I (básico) - adecuado para los alumnos de primeros años de colegio.
• Nivel II (intermedio) - para estudiantes de secundaria.
• Nivel III (avanzado) - adecuado para estudiantes universitarios, personal docente y demás profesionales.
2. Ejercicios para el ampliación y perfeccionamiento de uso de nuestro léxico: 
• Fortaleciendo nuestra capacidad de redacción. 
• Aprendiendo nuevos términos.
• Aumentando nuestra capacidad de expresión y comunicación.
3. Ejercicios de ortografía: desde el uso de la B-V hasta los signos de puntuación.
4. Ejercicios de razonamiento verbal: desarrollando la aptitud verbal, capacidad de análisis y razonamiento sistemático del usuario.

Examen de comprensión lectora

Además, contiene una serie de recursos para docentes:

• Posibilidad de gestionar grupos.
• Herramientas de evaluación y seguimiento.
• Aula virtual.
• Más de 500 lecturas disponibles.
• etc. 

Seclen permite la evaluación de sus usuarios mediante dos módulos:

• Módulo de notas: para un examen concreto
• Módulo de estadísticas: basado en la evolución de las notas de cada uno de los alumnos.

Finalmente, contiene una serie de juegos educativos mediante los cuales desarrollar todas las habilidades anteriormente indicadas y otras como razonamiento matemático, inglés o desarrollo de la memoria, de una forma más amena.